磨课教学反思

时间:2024-01-21 19:37:33
磨课教学反思

磨课教学反思

作为一名到岗不久的老师,我们需要很强的教学能力,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,那么优秀的教学反思是什么样的呢?下面是小编为大家收集的磨课教学反思,欢迎大家分享。

磨课教学反思1

时间过得真快,历时六周课例打磨活动即将结束。一路走来,艰辛的路途上充满了幸福留下了智慧的足迹。三次备课,是智慧火花的碰撞。两轮打磨,就是每一位教师的成长历程。忙碌的是心情,快乐的是学习,收获的是成长。参加研修的每一位老师都很珍惜这次学习和提高的机会,在学习的同时不忘反思自己的教学。对郑老师执教的《长方形和正方形的周长》我们小组成员进行了多次修改,提出许多有价值的的意见,进行了集体听课、评课和议课。在共同的学习中见证理论与知识的创新,让我感慨颇深。

“磨课”是小组成员的对话过程。在这种“对话”过程中,每个参与者往往不是简单地要对某一教学环节、存在问题等加以肯定或否定。“磨课”中的教学评论对教师专业成长有很强的“催化”作用。’俗话说“宝剑锋从磨砺出”。好课也是磨出来的。“磨课”的过程就同一内容要反复上,反复改,有时甚至要对原先的教学思路全盘推翻,这是一种痛苦的超越。本次磨课我们小组就经历了这样的飞跃,郑艳红老师一开始想用龟兔赛跑的形式引出长方形和正方形的周长,最后几经思考和打磨最后确定两个小蚂蚁分别围绕(长方形、正方形)饼干的一周行走而引出周长的定义。这样既节约时间又提高了课堂效率。开始时,郑老师上课的观点全是自己的,思路自然比较流畅,但随着“磨课”进程,大家的思考逐渐深入,观点也随之分化,有时大家的思维会发生碰撞,甚至完全背道而驰。舍谁取谁,那种彷徨和无助没有“磨”过课的人是难以理解的。因此磨课的过程,就是一个聚集个人才华和集体智慧的螺旋上升的统一过程。

总之,研修使我们不断更新了教学理念,让我们体会到学习和成功的喜悦,让我们对未来的教学生涯充满了胜利的信心。感谢研修促使我们成长,感谢专家对我们的真诚指导,使我们的教研水平得到了提高。我们将一如既往的把专家引领的磨课方式长期坚持下去,把每一堂课都打造成经典、精品课堂。

磨课教学反思2

最近,我参与了《七颗钻石》的磨课活动。因为和同组的沈老师上的是同一内容,所以沈老师磨课时,我也是全程参与了,学到了不少东西,这为我自己课堂的打磨打下了坚实的基础。

我的第一次磨课是这样安排的:我课前谈话安排了欣赏大旱灾的图片,从旱灾入手,感悟文本内涵,通过学习第一自然段,进一步感受旱灾之大。在学习第2自然段时,又将文本分成了三个层次,第一步感受小姑娘的孝心,她是在夜里为生病的母亲找水,而且是找了很多地方,累得倒在地上睡着了,是第1、2句。接着是感悟第3、4句,体会小姑娘找到水后的喜悦心情。最后再是感受小姑娘为妈妈送水去,那匆忙的一幕,想到了她只想着妈妈,惟独没想到自己的好品质。

毕竟,一个人的智慧是有限的。第一次磨课下来,发现了很多问题,比如说体会“干涸”和“干枯”的时候,还不够到位;小姑娘为母亲找水这一孝心也不够突出;水罐里突然有水,这一神奇没有体会到等。

教研组的老师给我提出了改进办法,让我在操作时结合旱灾的图片来感悟,这样对缺水的严重可能会体会得更深。磨课借助教研集体的智慧,是“集慧式备课”,能够实现个人的教学深度反思,克服个人惰性。学科组的老师参与研讨、共同分析,提供“不同意见”、“多种声音”,可以促使我们借助集体的智慧,不断矫正个人理解的偏颇,进行更深刻、更全面的反思。

结合大家的意见,第二次、第三次、第四次磨课时,课前谈话安排了欣赏童话,感悟童话的神奇。而在理解“干涸”、“干枯”时用到了大旱灾的图片,加深学生对文本的理解。这样的操作则更有利于学生对文本的感悟,效果也好了很多。而后两次的磨课则主要是对学生回答的调控上作改进,如何引领孩子感悟语言、升华中心,成了我努力的方向。

如果说磨课给我带来了什么?我认为是磨课的交互研究,激荡起我的教育理想。经过老师们的指正,我的思和想、言和行,都有一个更为清晰、准确的自我认识,在未来的教学道路上我不断的磨砺,吸纳优秀意见,彰显自己的教学风格。

磨课教学反思3

回顾本次研修,可谓众人拾柴火焰高,我们组群策群力,从各个方面给赵老师找来相关资源,对于赵老师第一次书写教案提供了可以选择的材料。接着就分工观课评课,再观课。在一步步摸索中,赵老师的课越来越精彩,越来越成熟,而我们也学到了越来越多的知识,在观课评课中成长着,进步着。在研修中,我们感受到每一位教师的认真与负责:在观课的过程中,每位教师都各司其职,认真负责,课后也都能提出自己中肯的意见。

交流中z老师说:“在进行研修组磨课时,大家与执教教师赵老师一起,深入解读了教材,两次从目标制定到教学流程对备课进行了修改,认真观课并详细记录观课内容,并对所记录数据进行细致分析,十分专业地进行了课后的评课。这让我在亲身实践中不断学习着,又在运用中吸收所学。磨课,就这样研磨着我们每一个人,在研讨中,我们老师的知识经验,思想方法进行交流和相互的碰撞,从而使我们在这种交流和碰撞中激发了灵感,剧烈的触动了我们的心灵,使我们在教育教学中的思想认识有了巨大的提高。经过研修,我们真正的认识到和体会到学生是我们教学的主体,在教学中我们要充分的引导和调动学生的学习能动性,在学习活动中使学生感受到自己能够学,而且使学生在活动中学会主动去探究,学会主动学习。我想这是我们教育孩子的最终目的,而不是教授孩子课本上简单的知识。”参与磨课总结反思

z老师说:“通过研修活动,使我更加深刻地认识到自己以后还要继续加强理论学习,多听专家指导,更新观念,不断地敢于否定自我,推陈出新,进行再创造再探索。作为一个老教师,更加深刻的认识到如果没有新课程的先进教育理论没法教;没有扎实深厚的知识功底没法教;没有勤钻研、善反思和在实践中不断总结的进取精神,绝对教不好。研修实践中,让我感觉自己的理论水平和教学观念有了很大进步,我在与各种教育改革的理论、优秀教师的教学经验中反思自己的理念,反思自己的教育教学实践,将读与思,读与教,读与研等结合起来,阅读教学中让学生在自读自悟的基础上,注重讨论、交流、合作、体会。让学生抓住课文主要内容的同时,能联想自己已有的知识积累。努力向大师专家们学习,让自己的教学闪耀着睿智的光彩,充满着创造的神奇。 ”参与磨课总结反思

z老师交流道:“通过这次磨课,我学到了朗读的知道技巧,指导孩子们读出感情,读出人物性格特征,从而去把握人物形象;我学到了指导书写时一定要清楚知道每一笔的笔画名称,不能误导学生;我学到了在教学过程中应该把课堂放给孩子,孩子是课堂的主体,教师重在引导,关键还是孩子自己去领悟,去思考;我学到了在课堂上应该尽量提问有效的问题,让孩子积极动脑,减少无效提问占用的时间......”参与磨课总结 ……此处隐藏7349个字……,提高参与度,还要合理分配师生活动时间,教给方法,把握课件和板书呈现时机,指导学生感情朗读,保证课堂练习时间以及如何有效利用小组合作,实现分层教学,提高课堂教学效率等。因此,课前教师的预设一定要充分合理,各方面都考虑比较细致周全,课堂上才会真正做到得心应手,游刃有余。

二、磨课让我更加懂得了观课议课的重要性。

以前,我听公开课或教研课,总是很随意,而且喜欢面面俱到,无论什么都关注,结果什么都不精,什么都不强。一节课下来,试问自己从中学到了什么,明显感觉不知所以然。通过磨课活动,我知道教师可以带着课堂观课量表进入课堂,根据自己的观察点,从而有针对性地参与观课评课活动。教师观课评课都可以更专业一点,不致于“眉毛胡子一把抓”而顾此失彼,同时也避免出现“只见树木,不见森林”的怪现象。

三、磨课让我学会了团结协作。

磨课是群组性的备课、上课、观课、评课、反思、总结研讨活动,需要万众一心的团队精神和九九归一的小组凝聚力。拿我们小组来说吧,我们组内所有成员,为了保证整个磨课计划任务有序进行和有效传达,我们有正式的观课备会、观课分工会、课后评议会。每天,我都像小蜜蜂一样勤勤恳恳、忙忙碌碌,但累有所值,累有所乐,每天总是过得很充实。

四、与课堂教学有机结合,磨课使我的课堂更精彩。

磨课其实是理论和实践的有机结合,虽然我这次没有承担具体的上课任务,但每天的课堂教学,我从不敢马虎大意、得过且过,总是力求在教学目标上大胆变革,在教学方法上灵活多变,在教学环节上有所创新,立在激发学生学习兴趣,在问题设计上讲究层次,在小组活动上,力求有效关注全体,在练习设计上有所预设等。磨课,让我关注到每个孩子身上的闪光点,确实做到了以人为本,关注全体学生的发展,使我们的大班额教学又有了一个大的飞跃。

教学之路是漫长而久远的,我们只有不断学习,开拓进取,努力钻研,不断丰富自己的文化底蕴才能面向全体学生并大面积提高教学质量。那么,就让我们借这次磨课的东风,努力改革创新,让我们的课堂教学更精彩吧!

磨课教学反思11

这一课是新教材中的比较有难度的一节课,以前策略的叫法是替换,现如今改成了假设,虽然叫法不同,但是课的本质是一样的,要求学生能够学会假设这一策略将两种未知量转化成一种未知量,使得原本比较复杂的问题变得简单一些。

选择这一节课也算是一种挑战,可以说,在课前准备的时候,觉得如果按照教案中的流程来应该来说还是比较清晰和流畅的。可是,预想的总归是和实际有一定得差距。接下来,就第一次磨课的感受来谈一谈。

首先,在新课教授前,有一个预习反馈,这一个反馈最主要的就是要让学生初步感受转化的数学思想,因为转化是本节课中的一个重要思路,假设就是以这一思想为基础的。同时,也让学生认识到,在以前的学习中,我们大多碰到的问题是解决一种未知量的题目。可是,在这一环节结束后,没有对其进行一个小结过度,这就使得预习反馈的内容与新课没有联系起来。

其次,新授过程比较凌乱。原因很大程度上我被学生的思维牵着走了,并且回不到我之前预想的方案中。然后感觉是越来越乱,自己也没有在一些小的问题上处理好,使得有时候自己的思路出现了混乱。课堂中对老师的考验还是很大的,对学生要会及时引导,对学生课堂中生成的问题及时利用和处理等等。

磨课教学反思12

远程研修进行了将近两个月左右的时间了,在前几个专题的学习过程中,看见了专家及优秀教师针对一节课反复琢磨修改等磨课过程,心想一定时间能极大促进教师进步的过程。紧接着我们小组紧扣各环节切实进行了磨课,从而更加深刻的感受到了磨课意义的重大。磨课的过程是一位教师围绕一篇课文或一个信息窗进行试教、反思、再试教、再反思、再上课的过程。这种磨课,对教材的钻研和驾驭应该是最深入、最透彻的。它在很大程度上提高了教师的自信心,培养了教师的成熟度,进而焕发了积极性。

磨课能指导教师深刻理解教材。磨课的过程首先就是对教材理解的辩论,教师在与同组教师讨论教材时,大家就有不同的理解,由此可能产生不同的教学效果,通过相互研讨,最终就能作出合理判断结合自身实际,我觉得磨课过程中受益最大的便是我们一些年轻教师,在磨课过程中学习前辈经验,观察前辈看问题思考问题的角度,从而真正的取人之长,补己之短。在今后的教学中自己也定会不断反思和总结及请教。

磨课教学反思13

课堂是智慧的殿堂,是诗意的王国,是创造的乐园。

一个好的课堂,不仅是教师讲的精彩,还要让学生学得精彩;一个好的课堂,不仅是教学生“求知”,还要教学生“求不知”;一个好的课堂,不仅是把不会的教会,还要把会的教“不会”;一个好的课堂,不仅是画上一个句号,还要形成和激发一个个句号。

一个好的课堂,一定是孩子门放飞希望、幸福成长的学堂。

今年的教学极其特殊,面对线上与线下学习的改变。为了让每一个孩子更好,更快的进入学习状态。结合孩子门已学到的知识,我必须改变课堂上的教学方法,认真备课用心安排,做好教研系统复习,利用时间有效指导,实施关注,用心指导,及时鼓励,全面提高。由于学习环境转变,家长的指导的不同,为了让每一个孩子尽快进入学习状态,我会利用每天的课前时间调动学生的积极性,及时鼓励不断提醒,让孩子门调整自己的学习状态。出现问题我们及时在教研组讨论。为了上好每节课,我们先自己备课,下午两点钟我们便在视频会议中开始了当天的教研。教研组主备者就本节课说说自己的设计,我们根据设计进行探讨,讨论中我们达成共识,然后根据本班的情况再次整理自己的设计,然后教研组内再次说教学设计,同组的相互提出问题,大家就是在这样反复研讨中定出适合本教学设计,我们研讨,我们改进,我们共同进步。

为了上好早读,为了布置好适合本班学生的作业,为了是自己的课堂高效,我们出主意,想办法。我们根据本班学生情况采取适合于本班的教学方法。我为了让孩子们人人参加早读,我和孩子们一起大声读书,早读课上我及时表扬积极性高,读书状态好的学生。每天在早读课结束后,我会有针对性的验收学生的背诵情况,及时辅导那些掌握不好的孩子们。为了让每一个孩子每天都学有所获,只要看到他们有一点点的进步,我就及时的表扬并鼓励,相信只要付出,一定会看到他们的进步。为了让孩子们更好、更容易地对所学知识的理解和掌握课文,我结合本班学生情况,安排每天的学习内容,并根据学生的学习情况,有针对性的复习和讲解。并让孩子们及时总结,这样便可以加深对重点知识的强化。为了能掌握学生的学习情况,我每天有针对性布置作业,第二天及时检查孩子的作业完成情况,只要看到班中优秀学生的作业,及时让大家相互学习,共同提高。当看到作业完成较差时,我会及时指导,并严格要求及时与家长沟通,了解孩子在家需完成作业的情况,提醒后孩子只要有变化,我会及时表扬并鼓励,为了让孩子们相互学习,我就让他们在小组里相互学习,共同进步。每天我时时关注孩子的变化,特别是进步大的学生,我会及时表扬并鼓励他,有时会给家长打电话,表扬孩子的进步。

学习、探讨、共研、反思,我们在同伴的互学中提高,我们在同伴的互促下成长。

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