一年级《看菊花》教学反思

时间:2024-01-02 17:02:27
一年级《看菊花》教学反思

一年级《看菊花》教学反思

身为一名到岗不久的人民教师,我们要有一流的课堂教学能力,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,那么问题来了,教学反思应该怎么写?下面是小编精心整理的一年级《看菊花》教学反思,欢迎阅读与收藏。

一年级《看菊花》教学反思1

《看菊花》这篇课文记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景,赞美了菊花不畏严寒,竞相开放的高洁品质。我是这样展开我的教学的:

教学第一自然段时,我请学生观察课文第一幅插图,说说图意,再读第一自然段,这样,学生明白了第一自然段向我们交代了看菊花的时间、地点、人物。

教学第二自然段时,抓住“公园里的菊花好看极了。”这句话了解菊花的美。“黄的、白的、淡绿的、紫红的”,我出示相应的菊花图感受菊花颜色的美。在这基础上,请学生想象菊花还有哪些颜色呢?很多学生根据书上的表达方式进行了补充说话:“紫的、蓝的、粉红的、深绿的……”,接着,我也给学生补充了两组关于颜色的词语:绿油油、金灿灿、黄彤彤、红通通、紫莹莹、蓝盈盈……粉红粉红、碧绿碧绿、雪白雪白、金黄金黄……读着这些美丽的词语,学生好像置身于绚丽而缤纷无限的菊花园里,充分感受到了菊花颜色的美。再让他们进行朗读,都读出了感觉。学习“一朵朵,一丛丛,一片片”时,我通过课件演示分别出示“一朵、一朵朵,一丛、一丛丛,一片、一片片”的菊花,感受菊花开放的多。因为有了亲自看到过一大片的菊花,有过被菊花簇拥的感受,读到“一朵朵,一丛丛,一片片”这三个词时就自然地扬起了声调,突出了菊花的多。接着,抓住“菊花正迎着深秋的寒风开放”和爸爸的一番话感受菊花不怕冷的品质。

课堂的最后,我教育学生向菊花学习,做一个美丽的人,更做一个心灵高尚、品质优良的好孩子。课堂达到了高潮。

一年级《看菊花》教学反思2

作为一年级的语文教师,怎样在阅读起步阶段对学生进行语感培养呢?关于这个问题,在执教了《看菊花》一课后,我有了一些体会:

一、抓住重点词句,进行语感培养

阅读起步阶段尤其要避免繁琐的分析讲解,或用琐碎的问题一问到底。《看菊花》这篇课文中写得最美的就是第二自然段的第二句。教学中,我始终抓住“课文中哪些语句把菊花写得美?为什么写得美?”两个问题,通过看画面及多种形式朗读,体会菊花的.颜色美、数量多及不怕冷的特点,对学生进行语感培养。这就改变了讲深、讲透的观念,给学生留下自我感悟、自求得知的空间。重点句读好了,也就读出了菊花的可爱、菊花的美以及人们对菊花的喜爱,其他句段也就可以照着这种已有的语感读下去,全文的感情朗读也就比较到位了。

二、引导学生迁移生活体验

在阅读起步阶段,我们还应树立大语文教学观,引导学生将生活体验迁移到课堂学习中,帮助培养语感。课堂上,在学习有关菊花颜色、数量的语句时,我通过课件演示出五颜六色、姿态各异的菊花,激活学生脑海中的生活画面,在亲身体验下,鲜明的语感自然而然地产生了。看完画面再读表示菊花颜色的语句时,很明显有所不同了,通过自然的停顿和转声处理,五颜六色的菊花仿佛一下就呈现于眼前。读到“一片片”时就自然地扬起了声调,与前面的语句有所区别,突出了菊花的多。

三、情景创设下的多形式朗读

对学生进行语感培养,最重要、最根本的手段,就是朗读、背诵结合。根据低年级学生的年龄特点,在情境中引导他们通过多种形式的朗读来培养语感。一开始,我让学生选择喜欢的方式读文,初步感知哪些语句把菊花写得美。在具体学习朗读描写菊花颜色美、数量多、不怕冷的语句时,我先让学生一边看画面一边听读,进人情境;接着又在自由试读、指名读的基础上,引导学生总结出应边想画面边带着微笑朗读的方法,并再次美读课文;最后,还采取接龙读、轮读、小组朗读、师生合作读等形式,激起学生兴趣,掀起朗读高潮。这时,对学生语感培养也比较到位了,也基本能做到熟读成诵了。在此基础上通过自由背、同座互背、指名背、看画面配乐背等形式,帮助学生将优美的范文语言内化。

一年级《看菊花》教学反思3

本次小教研的课,我选择了《看菊花》这一课。为此我和组内的老师们共同备课后确定了本课的教学目标是1、能正确、流利的朗读课文。2、理解课文内容,了解人们喜爱菊花的原因3。理解“一朵朵、一丛一丛、一片片”的意思。4。学会用“……一边……一边”造句。针对这一教学目标,我充分运用了多媒体辅助手段力求实现目标。

在《看菊花》这一课上完后,我对在抓住课堂纪律、词句和培养学生练习造句方面是比较满意的。如在教学第二自然段时,为了让学生感受菊花的颜色美我充分利用课件图片展现各种菊花,使学生进入了课文中所描写的情境,体验到人们看菊花时的喜悦心情。然后引导学生说出菊花的五颜六色,五彩缤纷,理解确实好看极了的意思。又如教学“一朵朵、一丛丛、一片片”这三个数量词时,为了帮助学生感受公园里的菊花数量之多,我让学生在看图运用中,生动、形象地感知到“一朵朵、一丛丛、一片片”三个词所表达的语意,最后在想一想,连一连的连线题上引导学生使学生牢固掌握这一知识点。再如教学“它们正迎着深秋的寒风开放呢”这一句,我先让学生说说菊花是怎样开放的再让学生上台扮演一朵“迎着寒风开放”的菊花,最后全班小朋友起立扮演在寒风中开放的菊花。

“好的评价是动力”,对学生的评价应充满个性。在这堂课中,我觉得对学生的评价单一了些,同时,候主任,组长,师傅张冬梅和组内的老师们对这节课的总的评价是:教师范读多一些,趣味性加强一些会更好,还有每一个环节的目的性不够,应该要整合和注意学生的发散思维,使学生向多元化发展等,总结老师们的建议,今后在教学中我会在这些方面下工夫的。

总之,上这节课后,我感觉自己像经过了一次洗礼,在“成长”的道路上又加了一次“油”,很有收获。希望下次的小教研我会再次收获更多,成长更快,加油!

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