学校教学质量分析发言稿

时间:2024-01-23 19:37:17
学校教学质量分析发言稿

学校教学质量分析发言稿

在当下社会,越来越多地方需要用到发言稿,发言稿是在一定的场合,面对一定的听众,发言人围绕着主题讲话的文稿。你写发言稿时总是无从下笔?下面是小编帮大家整理的学校教学质量分析发言稿,仅供参考,欢迎大家阅读。

学校教学质量分析发言稿1

尊敬的各位领导,老师:

大家晚上好!

今天,我的教学质量分析的主题是——夯实基础、增强意识、全面提高

质量是学校的生命线。教学质量的好坏,是衡量一所学校办学最直接的标准。上学期,我校全体教师,坚持以教学为中心,全面完成了教学任务,在全体师生的共同努力下,我校教学质量有了突破性的提高。但是,我们应该清醒的看到,我校的个别班级、个别学科以及抽考年级在全县的位置仍然不够理想。为进一步强化质量意识,提高教学效益,为新学期教学工作提供科学的依据,确保我校教学质量稳步提升,现对20xx——20xx学年度第二学期教学质量作如下分析:

一、总体情况

从语文成绩来看,学生基础知识掌握得比较好,无论是字词的积累,还是基本句式的运用,学生大多已掌握。具体表现为看拼音写词语、选词填空、照样子写句子、修改病句、扩句、按课文内容填空、课内阅读等题正确率较高,课外阅读与写作有待加强。经统计,全校语文及格率为92.89%,优秀率为46.1%。和上一学年相比略有提高。

从数学成绩来看,大多数学生对运算的意义和算理掌握得较好,口算、笔算的能力较强;对基本的概念、关系、性质已基本理解和掌握,并能应用这些概念、性质、关系解决一些简单的实际问题,具有简单的统计能力和简单的几何作图能力。全校数学及格率为89.1%,优秀率为40.4%。和上一学年相比略有提高。

从英语成绩来看,大多数学生对单词及简单的句式能掌握,其它的方面需要加强,全校英语及格率为26%,优秀率为7.7%。

1、一至五年级语文、数学成绩统计表

2、三至五年级英语成绩统计表

3、一至五年级语、数、英年级第一名统计表

4、六年级全县抽考成绩统计表

二、个体情况(六年级)

1、六年级在全县抽考中,语文、数学、英语三科总分名列全县第9,其中语文平均分74.15,全县排名第3,高出全县平均分1.53分;及格率89%,全县排名第5,高出全县总及格率(87%)2个百分点优秀率40%,全县排名第4,高出全县总优秀率(33%)7个百分点

(一)语文平均分

(二)语文及格率

(三)语文优秀率

2、六年级数学平均分78.49,全县排名第7,高出全县平均分1.77分;及格率85%,全县排名第6,高出全县总及格率(81%)4个百分点优秀率52%,全县排名第7,高出全县总优秀率(50%)2个百分点

(一)数学平均分

(二)数学及格率

(三)数学优秀率

3、六年级英语平均分46.89,全县排名第14,低于全县平均分9.59分;及格率28%,全县排名第13,低于全县总及格率(45%)17个百分点优秀率3%,全县排名第11,低于全县总优秀率(15%)12个百分点

(一)英语平均分

(二)英语及格率

(三)英语优秀率

4、纵向相比,两项总评名次有所提升

在20xx—20xx学年度第二学期全县六年级抽考中,语文、数学两项总评名列全县第6,而在20xx—20xx学年度第二学期全县六年级抽考中,语文、数学两项总评名列全县第5,可见语文、数学的成绩一直很稳。

三、命题特色

本次试卷分析我是从1-5年级的每个班的语、数试卷3-5年级的英语试卷中各抽取10张作为样卷进行分析。

试卷以教材为载体,立足基础,覆盖面全,难易适中,形式灵活多样,梯度明显;试题既具有综合性,又突出重难点,既注重了双基,又注重了知识与能力的拓展;注重了系统分析问题和解决问题的能力考查,使学生充分体会到了学以致用的重要性。

四、存在的问题

本次试卷分析我是从1-5年级的每个班的语、数试卷、3-5年级的每个班英语试卷中各抽取10张作为样卷进行分析。从这次抽取的样卷上来看:

1、语文方面

(1)卷面不够整洁,又脏又乱,涂改严重,使用涂改液、修正纸的试卷较多,字迹工整、干净整洁的试卷很少,3-5年级大多数学生还在使用铅笔作答。

(2)基础知识学得不够灵活,应变能力差,一些灵活的题目学生往往感到无从下手。还有个别学生基础知识不过关。如学过的汉字不会书写、课文不会背等

(3)学生的阅读分析还是相对较差,阅读理解做得好的不多,有的学生干脆不做;作文没有认真审题,有跑题现象,好作文比较少,有的学生标点符号不知道占一格,甚至不打,暴露出了学生的素质和综合能力较低。个别学生写作能力有待提高,如:语言空洞,词汇量小、不生动,叙述不流畅。达不到规定的字数,有错别字、病句等。

2、数学方面

(1)学生分析问题的能力还不是很好,部分学生没有养成良好的数学学习习惯,学生良好的数学思维品质还没有逐步形成,不认真审题,个别学生甚至落题。

(2)学生的实践操作能力需加强,如:制作统计图;在平面图上辨别方向标出场所,不够精确。

(3)部分学生知识学得死不会变通,分析解决应用问题的能力低。

(4)很多学生在解题过程中计算能力不强,准确率不高,尤其是计算题。

3、英语方面

(1)记忆性知识掌握不牢。本次检测关于单词拼写题、语言规则题等需要背的知识,学生的完成情况不理想。

(2)学生对语篇的理解能力比较差。每个年级的情景会话,都需要学生能通过上下文来猜测词义大体看懂全文,学生根据语篇获取信息的能力,分析、归纳、整理能力都很差。

(3)学生写作能力不强。本次检测,有二成学生写不出成形的文章,还有部分学生写的文章单词错误太多,看不出写的是什么意思。

(4)两级分化现象突出。一是同班学生之间的,另一方面是班级之间的。

五、学校现状分析

学校领导高瞻远瞩,全体教师兢兢业业,他们质量意识强,团结协作,教育教学成绩虽得到一定的提高,但以下几个方面应引起我们的高度重视:

(一)以教学为中心的地位没有得到很好地凸现。在对外交往与对内管理上忙于对外,在管理上注重刚性管理,缺少过程性管理与引导;在形式与内容上,注重形式,缺少求真务实的作风。以教学为中心讲的多,真正落到实处的少。

(二)大多数教师爱岗敬业,工作责任心强,但仍有个别教师认为教学常规可有可无,监考时东张西望、来回走动;阅卷时,卷面上的分数不是算错,就是多扣或者少扣; ……此处隐藏26119个字……镇教学成绩倒数的薄弱学校、薄弱学科进行专项督导,采取进校不打招呼,随机随堂听课,查阅教学常规业务,指导学校和教师制定出行之有效的工作改进措施,督导结束后,及时下发工作通报,肯定成绩、查找问题,提出整改思路和要求。二是建立教学质量预警监管。根据学校中期考试成绩,对成绩处于全镇倒一的学校和学科教师下发教学质量预警通知书,并集中进行约谈预警,认真分析教学中存在的问题,寻找弱项和短板,同时定目标,定措施,变压力为动力,促进教学质量上台阶。三是积极开展送教帮扶活动。教育办聘请了12名师德高尚、业务精湛的语数英兼职教研员,对薄弱学科和新教师进校开展“送教结对帮扶”活动,采取先听课,再上课,从教材研究,教学设计,教法学法推敲,教学效果评估等方面互听互评,让师生在对比中学习、在对比中反思、在对比中提高。

三、务求实效,积极探索精准高效教学模式

始终把教学质量作为评定教师的能力的标准,力求教师在课堂上科学施教,让学生全面掌握知识,培养能力致力打造高效课堂。一是科学合理使用导学案。教育办对导学案工作实行统一管理,镇域内共享。每个年级每个学科确定一名备课组长,对导学案的编写严格把关,再由学校严格审批导学案二次批备情况,进一步优化教学设计,理清教学思路,尤其是在上课前,各科任教师针对学情,对导学案课前预习检测、达标检测分类设计,对课堂探究问题分层设计,力争让每一个学生都能听懂、学通、弄会。二是严把课堂教学流程。细节决定成败,教育办对全镇小学课堂教学流程进行规范要求。目前,各科任教师在课堂上能够按照学科计划、课程目标、课时目标、精心调控课堂教学的各个环节,做到了课上有预习检测、课中有释疑解答、课末有达标检测,逐步探索高效课堂教学模式。三是增强课堂师生互动。目前,全镇一部分教师的教学理念落后,教学方法单一,依然是教授式讲解,满堂灌,学生被动接受,教学效果低下。村级教学点尤为突出,教育办安排各校教师积极制作教具学具图片,增强直观性,大力学习使用电子白板等优质资源,并且坚持课前唱一首歌,背一首诗,做一个小游戏来激发兴趣,激活课堂,加大学生听说读写算等展示交流的机会,让师生在互动中学习知识,提高能力,成就自我。

四、激励创新,积极探索教研教改共享平台

教研教改是制约学校发展、教师专业成长的关键因素,我们做了四个方面努力。一是研训结合,促进教师队伍专业成长。全镇骨干教师紧缺,71%的教师为近几年招考的三支生和特岗生,这些教师有知识缺方法,缺经验,他们的培训培养成了学校发展的一大课题。我们按照一年适应、两年成熟、三年骨干的目标要求,充分利用现有资源,发挥学校骨干教师、教学能手、教研组长的传、帮、带作用,一帮一,手把手的教,结合青蓝工程给骨干教师安排示范课、观摩课等公开教学任务,给青蓝对子安排同课异构活动,带领他们提高教学技能,同时安排外出培训,线上培训和校本培训,督促他们研读教材,学习课标,探索教法促使他们成熟。二是创设教研活动,营造比超氛围。定期举行课堂教学交流研讨、三年内青年教师过关验收课、课堂教学讲赛和教学技能大练兵等磨课研课教研活动,保证每一名教师每学期都能参加一次镇级教研活动,让教师们在课堂上得到锻炼,在研讨中得到提高。三是共创学习环境,全面提升技能。教育办积极引导广大教师确立“敬业博学、律已开拓”的工作纪律,让教师争做“四有”好教师,每学期,让教师每周参加一次教研活动、听一节课,写一篇教学反思,读一篇教学论文,将教师在《泾川教研》、《泾水读书人》微信平台及省市教育刊物发表的论文作为教师考核内容,督促教师专业素养提升。

通过全体师生的共同努力我们取得了点滴成绩,但与县局要求,与家长期盼,与教育发展的形势还有较大差距。我们将以朝气饱满的工作热情,求真务实的工作态度,勤恳踏实的工作作风,加倍努力,再接再厉,奋力推动全镇小学教育教学工作高质量发展。

学校教学质量分析发言稿15

尊敬的各位领导:

首先感谢市教育局、教研室领导给XX教办这个机会,向各位领导汇报XX在小学英语教育工作中的点滴做法。不当之处,敬请批评指正。

XX镇现有完全小学8处,现有小学生XXX人,61个教学班,在职教师XX人。近年来,XX镇教办在市教育局的正确领导和市教研室的亲切关怀下,以提高XX小学英语教学质量为总抓手,不断强化队伍建设,落实教学常规,创新教学研究,强化质量监控,强力推进英语教学工作。

一、建队伍,夯实工作基础。

教师是教学的第一资源,是开展教学工作的基础。近年来,峄山镇教办针对全镇英语学科专任教师缺乏的实际,积极向市教育局领导和有关科室建议,在每年的教师招考中,都有一定数量的英语专任教师到峄山镇任教。20xx年以来,共有5名本科以上英语专业教师到XX镇任教,其中研究生学历1人。同时,对各学校紧缺的年级英语学科,由学校安排本科以上具有英语教学经验的教师担任专任教师,对在教学实践中教学能力差、成绩不突出的专任教师随时进行调整。目前,全镇各学校有英语专任教师12名,配备数量齐全、素质优良、能力过硬。

二、强培训,提高整体素质。

教师素质是学科质量的保证。近年来,峄山镇立足培养“业务型、专家型、创新型”教师为目标,不断加大对英语专任教师的培训力度。去年以来,在市教研室领导的关心支持下,先后组织开展青年教师赛课、联片教研、送教下乡等近10个班次的培训交流活动。去年暑期,组织12名英语教师赴浙江大学学习,凡是市教研室、进修学校组织或自行参加的培训活动,镇教办都积极组织人员参加。同时,利用《XX教育》杂志及教办博客等宣传阵地,积极培养、宣传、树立优秀英语教师典型,李XX等一批优秀的青年教师迅速脱颖而出,成为全镇青年教师学习和效仿的榜样。

三、抓教研,优化工作机制。

为改变过去教研工作华而不实的做法,去年以来,峄山教办实施了兼职教研员制度,将每学科骨干教师纳入镇教研员,由各校“教研员”带动学科教研,形成镇—教研员—全体教师三级教研网络。坚持每月每学科开展一次集体教研活动,每次都有主题、有问题、有目标,分析教材,剖析案例,精研课题,提出问题,集体解构,教研活动取得扎实成效。同时,坚持开好“三个会”,即学期初的学情教情预测会、学期中的质量分析会、学期末的质量总结会,让成绩优秀教师分析试卷、讲评教材、传授经验。抓实教学常规,从学生书写、朗读、作业等小细节入手,夯实教师授课方法、学生习惯养成等基础性工作。

各位领导,正如作风建设永远在路上,在小学英语教学工作中,我们的任务、目标也永远在路上。我们深知,峄山镇英语教学才刚刚起步,与城区市直学校、与兄弟镇街相比,我们的差距还很大。我们将把这次领导给我们峄山的发言机会作为鞭策和鼓励,作为新的起点和动力,多比较,找出自身差距;多学习,提高自身能力;多创新,增强工作主动性;多总结,找对努力的方向;多付出,切实提高英语教学的实效性和成功度,让学生感知英语、知趣英语、享受英语,为学生成功成才奠基,为峄山教育和全市英语教学质量再上新台阶做出应有的贡献。也恳请市教育局、教研室及各兄弟单位给予更多的批评与帮助、关怀与支持。

谢谢大家。

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